近日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》發(fā)布，提出“推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。

　　在今年7月舉行的深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)吳巖提出，打通“四鏈”是構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系的重要方面。吳巖認(rèn)為，應(yīng)打通“四鏈”，實(shí)現(xiàn)“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”在縱向上內(nèi)部融通，在橫向上相互打通。

　　“四鏈”融合是一盤大棋，涉及多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)部門。為了解“四鏈”融合在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀與成效，近日，記者采訪了多所職業(yè)院校。

　　提升融合水平

　　在合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院科教處處長(zhǎng)胥振國(guó)看來(lái)，當(dāng)前“四鏈”融合依然存在不少堵點(diǎn)?！叭÷殬I(yè)教育的名，干普通教育的活兒”這一問(wèn)題仍然存在，畢業(yè)生技能無(wú)法滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)需要的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些情況與“四鏈”融合的程度不夠、水平不高有一定關(guān)聯(lián)。

　　例如，一些高校的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)契合度較低，專業(yè)設(shè)置隨意性較強(qiáng)，且部分專業(yè)滯后于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這種教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合不緊的情況，造成了人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的不匹配。此外，一些院校還存在科技成果轉(zhuǎn)化能力不足，關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)難以用于產(chǎn)業(yè)實(shí)際等問(wèn)題，這使創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)法同頻共振。

　　一環(huán)堵、環(huán)環(huán)堵，一鏈弱、鏈鏈弱。胥振國(guó)認(rèn)為，讓“四鏈”協(xié)同發(fā)展，是提升融合水平的關(guān)鍵。

　　以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、公共實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地“三位一體”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，為教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈搭建橋梁，讓學(xué)生在校階段就熟練掌握行業(yè)、企業(yè)所需技能。

　　“目前，我們構(gòu)建了以崗位需求為牽引、跨界要素融合為催化劑的創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，有效提升了學(xué)校參與社會(huì)服務(wù)的水平和能力?！瘪阏駠?guó)說(shuō)。

　　打造產(chǎn)教聯(lián)合體

　　如何讓多個(gè)主體攜手合作，共同推動(dòng)“四鏈”融合？北京電子科技職業(yè)學(xué)院給出的答案是，打造產(chǎn)教聯(lián)合體。

　　2023年6月，由北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)牽頭，北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“北電科”）作為秘書長(zhǎng)單位的北京集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體簽約成立。北電科相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該聯(lián)合體建成以來(lái)，設(shè)計(jì)了集成電路相關(guān)的專業(yè)與職業(yè)譜系圖，完善了校企供需平臺(tái)，打破了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)行業(yè)之間的壁壘，解決了“專業(yè)設(shè)置不合理”“人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求偏差”等問(wèn)題。

　　記者了解到，北京集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體不斷創(chuàng)新合作機(jī)制，推進(jìn)“四鏈”融合。例如，北京集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體充分發(fā)揮內(nèi)部人才供需調(diào)節(jié)作用，向集成電路企業(yè)輸送碩博高端技術(shù)人才和專科本科技能人才；建立高職與本科、研究生不同層次的訂單人才培養(yǎng)模式，解決集成電路企業(yè)用人難等問(wèn)題；建設(shè)校企供需平臺(tái)，讓職業(yè)院校更好了解企業(yè)人才需求。

　　“融合需要‘四鏈’之間高效的信息溝通機(jī)制，以及動(dòng)態(tài)的協(xié)作和反饋機(jī)制。這要求我們發(fā)展好產(chǎn)教聯(lián)合體，全面提升聯(lián)合體的辦學(xué)活力和服務(wù)能力，用高質(zhì)量人才助力高精尖產(chǎn)業(yè)主陣地建設(shè)?！北彪娍葡嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　找準(zhǔn)職校“生態(tài)位”

　　如何推進(jìn)“四鏈”融合，讓職業(yè)教育更好地服務(wù)創(chuàng)新鏈？重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記孫衛(wèi)平認(rèn)為，構(gòu)建一個(gè)“創(chuàng)新生態(tài)圈”，找準(zhǔn)職業(yè)院校的“生態(tài)位”是破局的關(guān)鍵。

　　據(jù)了解，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院依托學(xué)校永川校區(qū)“產(chǎn)城職創(chuàng)”融合試驗(yàn)區(qū)，通過(guò)校企共同攻關(guān)行業(yè)應(yīng)用重難點(diǎn)問(wèn)題，建設(shè)相關(guān)產(chǎn)品的試生產(chǎn)、測(cè)試基地，開展產(chǎn)品試應(yīng)用和推廣等工作，助力科技成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用和規(guī)模化發(fā)展。

　　孫衛(wèi)平介紹，近年來(lái)，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院正在探索研發(fā)—測(cè)試—應(yīng)用—推廣—孵化“五環(huán)相扣”的科技創(chuàng)新模式。在這個(gè)模式中，職業(yè)院校有擅長(zhǎng)擔(dān)綱或輔助的環(huán)節(jié)。找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮類型教育特色與優(yōu)勢(shì)，是職業(yè)教育人才鏈匯入創(chuàng)新鏈的關(guān)鍵。

　　“五環(huán)相扣”推動(dòng)“四鏈”融合。近5年來(lái)，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目共計(jì)360項(xiàng)，其中國(guó)家項(xiàng)目16項(xiàng)；獲重慶市科技進(jìn)步獎(jiǎng)11項(xiàng)；面向500余家市內(nèi)外企業(yè)圍繞企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)開展服務(wù)，解決生產(chǎn)一線技術(shù)與工藝實(shí)際問(wèn)題，承接技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)累計(jì)近億元。（記者 孫明源）